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Aprender con imagenes

Las imágenes son un lenguaje universal, entendido por todos, sin importar el idioma que se hable, pero también sabemos que una imágen puede tomar diversos significados, esto depende de la persona que la analice, según como la interprete, y que a simple vista nos dice algo pero al observarla mas detenidamente o reflexionarla, puede cambiar nuestro concepto.
En la docencia el uso de las imágenes hace atractivo para nuestos alumnos el tema a tratar, el simple hecho de exponer una presentación electróncia, que ya es un recurso didáctico visual, pero si este sólo contiene texto, no será lo mismo, si se la agrega imágenes, y ahora con la multimedia, estas imágenes pueden ser animadas, los llamados gif.





La importancia de las imágenes, es que son mas fáciles de recordar a comparación de un texto, por ejemplo, cuando se conoce a una persona, frecuentemente se puede recordar su apariencia y llegar a olvidar su nombre, la imágen permanece mas tiempo en nuestra memoria que un texto.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No, el aprendizaje no es algo trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas, el aprendizaje es todo un proceso, donde el alumno va dandose cuenta de sus aprendizajes a traves de las actividades o comportamientos que realiza en distintas situaciones, al poner, el mismo, en practica su aprendizaje.

EL aprendizaje es conceptual, proceimental y actitudinal, conocer para hacer, hacer para actuar, va uno tras de otro, logrando con esto un aprendizaje integrado.

Es difícil medir realmente el aprendizaje, por eso es la diversidad de técnicas de evaluación que debemos poner en práctica para lograr una justa evaluación de aprendizajes con los alumnos.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque

por competencias y por qué?

Varias de estas concepciones de aprendizaje ayudan a los alumnos al desarrollo de competencias.

Si tomamos el aprendizaje por descubrimiento, desarrollado por Burner, donde el alumno pone en práctica sus conocimientos y la transferencia a diversas situaciones, de lo concreto a lo abstracto desarrollando con esto competencias de investigación, desarrollo y metodologías.

En el aprendizaje significativo, de Ausubel y Novak, relaciona los saberes previos del alumno con los nuevos conocimientos para lograr el conocimiento significativo, que tengan interés, se vean útiles, desarrollado competencias de lógica, de relación y visualización.

Con el aprendizaje de Psicología cognitivista, de Merrill y Gagné, basado en las teorías del procesamiento de la información, algunas ideas conductistas y del aprendizaje significativo desarrollado la competencia del conocimiento.

El constructivismo es la adaptación de los individuos al medio como lo menciona J. Piaget, donde la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.

Aprender significa transformar el conocimiento al igual que para Vigotski, pero menciona que se logra con otras personas, en equipo o grupo a partir de la socialización.

Como es indicado en cada una de las diferentes concepciones de aprendizaje se logra desarrollar, mediante estas, competencias cognitivas o intelectuales, motrices, de equilibrio y afectivas en los alumnos (C. Coll).

EL ENTORNO

En lo que respecta al entorno del C.B.T.i.s. No. 54 de Ciudad Acuña, Coahuila es considerada aún como una frontera tranquila en comparación con las demás y el porcentaje de la problemática es mínima por lo que se pueden implementar programas para corregir sus dificultades logrando en los jóvenes sean responsables al ejercer sus derechos y obligaciones como buenos ciudadanos.

Uno de los proyectos es el fomentar las actividades culturales y artísticas en cada uno de los alumnos, buscando las características y rasgos que mejor enfoque en las diversas actividades a desarrollar, para que ellos mismos identifiquen sus cualidades y las apliquen en su vida diaria para lograr un mejor proyecto de vida como lo marca la RIEMS.

Debido a que se cuenta con los principales medios e instalaciones para que realicen dichas actividades en nuestra localidad sin tener que emigrar hacia los ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMERICA para lograr sus metas; en la actualidad se cuenta con instituciones educativas del nivel medio superior y superior, lo mismo que una gama de programas artísticos y culturales.

En base a los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes la estrategia que se construyo con algunos de ellos para aprovechar estos saberes en las actividades de aula es utilizar todos los conocimientos y publicarlos en una pagina Web didáctica creada por ellos mismos en la cual den a conocer como utilizar el Internet, como navegar en el y como utilizar software que es lo mas esencial para ellos, utilizar este espacio como consulta, no se puede hacer obligatorio debido a que no todos los estudiantes cuentan con computadora y servicio de Internet.

Las características de la población estudiantil en cuanto a conflictos es mínimo porque practican sus valores, en el plantel; en la identidad del alumno se ve influenciada por las amistades que determinan la actitud del adolescente, y su autoestima por la reacción con las personas que lo rodean ante sus cambios físicos y biológicos para ser aceptados socialmente; la evolución de la inteligencia del alumno es de forma concreta a crítica y reflexiva y en las interrelaciones de los jóvenes se da mejor entre ellos mismos por identificarse debido a las edades y chocan con los adultos por la etapa de la adolescencia.

La comunicación dominante en los alumnos es el uso del Internet y los códigos que ellos mismos generan para realizar sus proyectos.

Las características psicopedagógicas que el alumno debe aplicar para el desarrollo de sus competencias genéricas es lo que nos propone la RIEMS, es decir, el docente es un guía para organizar el trabajo a desarrollar en el proyecto específico y se identificará empáticamente con los alumnos para tener una comunicación con afectividad.

Es relevante, hacer mención, el agradecimiento a todos lo que contribuyeron en la información que me proporcionaron a mi solicitud para cumplir con esta actividad: Directivos y docentes del CBTis No. 54, Gerentes de CONAGUA, CILA, Periódico Zocalo; Personal del DIF, ISSSTE, IMSS, SSA, AIMP, IFE, IEPEC, Ecología Municipal; Alumnos y compañeros docentes que cursan esta especialización

Los saberes de mis estudiantes en Internet

Para que utilizan el Internet los Alumnos:

• Ba jar música
• Comunicarse con sus amigos y compañeros
• Subir fotografías e imágenes
• Consultar y/o investigar temas académicos o de interés personal
• Ver y bajar videos de su interés
• Jugar virtualmente
• Comprar artículos
• Bajar tutoriales
• Bajar programas académicos
• Tienen correo electrónico para comunicarse y acceder a diversos blog o juegos.
• Ver articulos de venta, como tenis, ropa, accesorios, carros, etc.
  

La estrategia que queremos implantar para aprovechar estos espacios en la docencia, es tener comunicación con los estudiantes para informar sobre los temas que serán vistos en clases, por ejemplo publicar en un blog la teoría, para que los alumnos la consulten antes de llegar a clase y sea mejor comprendida a la hora de su explicación o puesta en practica.

En realidad vemos que si todos tuvieran el acceso a este tipo de herramientas, nuestro nivel de aprendizaje y acceso a la información aumentaría considerablemente, pero lamentablemente nos vemos en la realidad de que aun no podemos hacer uso obligatorio de esto, debido a que la mayoría de nuestros estudiantes no cuentan con computadora y mucho menos servicios de Internet. Por lo cual hasta ahorita, podemos dejar como opción, solamente de consulta, para quien pueda tener acceso.

Reconozco que en cuanto al uso de las tecnologías, ventaja nos llevan los alumnos, ya que ellos ven a la tecnología, no como algo nuevo, sino algo natural, por lo general si a un adulto le muestras un aparto electrónico y le dices todas las funciones y cosas que puedes realizar con este, se quedan sorprendidos, pero si este mismo aparto lo muestras a un joven, después de indicarle todas su funciones, te dice, y no puede hacer esto, x cosa mas, que para nosotros en ese momento ya seria imposible que también se pudiera realizar, pero no tarda tanto tiempo en que ese aparto tenga una nueva versión y realice lo que el alumno habia sugerido.

La tecnología ya la manejan ellos, nosotros solo tenemos que guiarlos para la empleen, no solo como diversión, comunicación o entretenimiento, sino que la utilicen para consultar, compartir y construir temas de sus programas de estudio.

Mi confrontación con la docencia

Mi confrontación con la docencia.

Hola compañeros, yo estudié la carrera de Ingeniero Administrador de Sistemas en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL, vivía en Sabinas, Coahuila, la cual queda aproximadamente a 6 horas de Monterrey, Nuevo León, donde esta la facultad de FIME, donde estudie. En ese entonces lo nuevo era todo lo relacionado a la computación, y por tal motivo fue que me impulse a estudiar esa carrera, al cursarla, me gustó, termine mi carrera bien, al egresar regrese a mi ciudad, Sabinas, Coahuila, a buscar trabajo, estuve trabajando por 8 meses en una empresa de custodia de valores, estaba en el área de informática, recién abierto el departamento, inicie con el pago de nomina mediante un sistema en computadora, ya que se llevaba manual, después me fui a la Ciudad de Acuña, Coahuila, frontera con Del Rio, Texas, la cual queda a 2 horas de Sabinas, trabaje en la Asociación de Agentes Aduanales, Asociación que apenas se estaba iniciando, mi función fue estar a cargo del servidor de la red.

Una amiga me informó que en el CBTis 54, estaban buscando un docente para el área de programación, que era la especialidad en ese entonces, como yo le había comentado a ella, que mi trabajo estaba ya programado y lo realizaba en menos de dos horas, todo el resto del tiempo no estaba haciendo nada, y me aburría, entonces me dijo, porque no trabajas solo medio tiempo en la Asociación y el otro medio tiempo en la Escuela, y hasta vas a tener tiempo para preparar tus clases. Fui a la entrevista al CBTis, presente un examen de conocimientos, fui aceptada, fue todo rápido que la tercer día, después de la entrevista, ya estaba yo en una aula dando clases, esto fue en el mes de Octubre de 1997, mi primer clase estaba nerviosa, el saber que todos se te quedan viendo, el temor a equivocarme al decir algo, inicie siguiendo el plan de estudios, guiándome por los temas, no indique la forma como iba a evaluar, la verdad es que en ese momento ni yo lo sabia, la metodología que utilizaba es que explicaba todo y luego tenían ellos que resolver ejemplos similares a los que explique, proporcionaba toda la información, era la forma tradicional de enseñanza, pues en ese entonces no teníamos acceso a la información por Internet, la biblioteca del plantel estaba escasa de libros, biblioteca publica no existe en mi cuidad, para el alumno era difícil encontrar información de algún tema.

En los periodos de diciembre- Enero y Junio – Agosto, cuando las clases ya terminaron o apenas van a empezar, el plantel nos proporciona cursos sobre pedagogía, técnicas de enseñanza, métodos de evaluación, los cuales me ayudaron a ir mejorando en mi docencia y a sentirme más segura ante un grupo.

Estuve con los dos trabajos por mas de un año, después deje el de la Asociación y desde entonces solo trabajo como docente, en el Cutis 54 por las mañanas y en la noche en el Instituto Tecnológico de Ciudad Acuña.

Me gusto la docencia, el poder transmitir mis conocimientos a los jóvenes y al mismo tiempo aprender de ellos es algo que me hace sentir bien, el hecho de que al inicio de un semestre, por ejemplo en la materia de programación, me digan -yo no se programar-, -no puedo con la lógica de la programación-, etc., tomó el reto junto con ellos, y cada logro que realizan se los reconozco y lo disfruto al igual que ellos.

Son los momentos de gratificación como docente para mi, al ver que han obtenido un aprendizaje significativo, al oír decir que hicieron algún proyecto o tarea utilizando lo aprendido en mi asignatura.

El ser docente me mantiene actualizada, sobre todo en mi especialidad, que cambia constantemente y a pasos gigantescos, además los jóvenes nos transmiten su energía, sus ganas de vivir, disfrutar y descubrir la vida y al rodearnos de esa energía nos ayuda a mantenernos jóvenes y activos.

Siento insatisfacción cuando me entero de que algún alumno desertó de la escuela por problemas familiares o algún otro problema, y que yo no lo haya detectado a tiempo para poder ayudarlo.

Otro motivo de insatisfacción es cuando tengo un alto índice de reprobación en alguna asignatura, siento que he fallado como docente.

Bueno con esto doy fin a mi confrontación con la docencia, voy a dar lectura a las de mis compañeros para seguir con las actividades.

Saludos a todos y buen dia….